هوش مصنوعی می‌تواند انجام تکالیف دانش‌آموزان را سریع‌تر و نمره آن‌ها را بالاتر ببرد، اما مطالعه‌ای روی بیش از ۲۶ هزار دانش‌آموز چینی نشان می‌دهد این مزیت در آزمون‌ها به ضعف تبدیل می‌شود؛ دانش‌آموزانی که از هوش مصنوعی استفاده کردند،در تکالیف بهتر بودند،اما در امتحان‌ها حدود ۲۰ درصد ضعیف‌تر عمل کردند.
به گزارش خبرگزاری ایمنا ، استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی در میان دانش‌آموزان و دانشجویان با سرعت زیادی در حال گسترش است؛ به‌طوری که طبق نظرسنجی‌های اخیر، میزان استفاده از این فناوری برای تحصیل در بریتانیا به ۹۴ درصد و در آلمان به ۹۳ درصد رسیده است.
پژوهشگران برای بررسی اثر واقعی این فناوری، عملکرد ۲۶ هزار و ۸۱۱ دانش‌آموز ۱۲ تا ۱۸ ساله در چین را بررسی کردند. حدود ۸۰ درصد این دانش‌آموزان از ابزارهایی مانند Doubao و DeepSeek استفاده می‌کردند و گروه دیگر به‌عنوان گروه کنترل در نظر گرفته شد.
نتایج در نگاه نخست امیدوارکننده بود؛ دانش‌آموزان استفاده‌کننده از هوش مصنوعی پس از شش ماه، به‌طور میانگین ۱۸ درصد نمره بالاتری در تکالیف گرفتند و زمان انجام هر تکلیف نیز از ۶۴ دقیقه به ۴۵ دقیقه کاهش یافت. اما در آزمون‌ها، همین دانش‌آموزان به‌طور میانگین ۲۰ درصد پایین‌تر از دانش‌آموزانی که از هوش مصنوعی استفاده نکرده بودند عمل کردند.
این یافته نشان می‌دهد مسئله الزاما خود هوش مصنوعی نیست، بلکه نحوه استفاده از آن اهمیت دارد. افت عملکرد بیشتر در میان دانش‌آموزانی مشاهده شد که با کمک هوش مصنوعی تلاش می‌کردند تکالیف را در کوتاه‌ترین زمان ممکن تمام کنند. در مقابل، دانش‌آموزانی که از هوش مصنوعی برای توضیح مفاهیم دشوار یا حل مرحله‌ای مسائل استفاده می‌کردند و همچنان زمان کافی برای فکر کردن اختصاص می‌دادند، با افت محسوسی در نتایج آزمون روبه‌رو نشدند.
هوش مصنوعی می‌تواند ابزار یادگیری یا جایگزین یادگیری باشد؛ تفاوت این دو در میزان تفکر و تلاشی است که دانش‌آموز پس از دریافت پاسخ انجام می‌دهد. پژوهش‌های جدید نیز نشان می‌دهند استفاده هدفمند از چت‌بات‌ها می‌تواند در یادگیری مفید باشد، اما استفاده صرفا برای گرفتن پاسخ آماده، خطر تضعیف فرایند یادگیری را افزایش می‌دهد.
نظرات کاربران